“学习一门语言，接触什么样的语言材料，选用什么样的材料作为教材，直接关乎学生语言素质的发展。”第一次接触典范英语就被它所吸引。《典范英语7-10》来自英国。语言鲜活生动，内容有趣，附有插图。它里面的故事生动有趣且传达着道理，有些源自英美文学经典，这对学生在语言和心智两方面都会得到发展，比起教材中的文章，这样的故事更能吸引学生。本周八年级课题实验教学内容是Oh, Otto!《哦，奥托！》。我们在实际教学中，结合故事的趣味性和要传达给我们的道理，做了如下安排：

一、课前学生自主阅读

 此次授课的对象为初二学生，之前已经读完了《典范英语》7前几本，有一定的课外阅读基础，我们在课前让学生跟读典范录音，勾出不认识的单词，然后根据上下文猜测单词意思，旨在训练学生阅读的猜词题型。而后再通过查阅或者与小组同学讨论出生词意思，做好批注。读完后思考故事的情节，与小组讨论故事概要。文章中也有一些诙谐生动的表达，孩子们可以根据自己喜好摘抄一些句子。

Otto made a lot of mistakes.

Charlie leaned back on his chair. Otto tried to do the same thing. But he fell down……and so did all the paints.Now Charlie was green too-and he wasn’t happy about it.Charlie got crosser and crosser and crosser.At playtime, when Otto was in the playground, Charlie decided to scare him.‘If you stand there, you’ll get eaten by a bear,’ said Charlie.‘A bear! Where?’ Otto screamed.Charlie goggled. ‘We keep the bear in the head’s office. All Earth schools have a bear,’ he went on. ‘Sometimes the bear gets out…and sometimes it’s hungry!’Otto looked very scared.

二、课堂师生互动

教师通过解读、分析故事脉络，把握语言结构和故事寓意、明确教学目标，为课堂做好铺垫。

1.: Lead-in

Teacher: Let’s look at some pictures.

Picture1: They are about the outer space.

What can you think of?

Ss: Planets. Aliens.

2．学生通过阅读，完成细节搜索，梳理了故事情节，让同学们对人物有了更进一步的了解。同时通过对比Charlie和Otto对待同学关系的不同态度，为启发同学们思考如何与同学相处做铺垫。让学生复述故事中的某些情节，或者让学生就某个话题展开讨论或者辩论，检查学生对文章的理解程度，提高学生的口头表达能力，也培养学生善于积累的习惯。

3. 人物分析（Character Analysis）：

Q: What do Charlie do in the story?

What do you think of Charlie? (Open question.)

Q: What do you think of Otto? Why do you think that way? (Open question.)

三、课后学生写作

学生阅读这个故事之后，每个学生可以根据以下几个问题来续写或仿写故事或一篇简单的人物介绍。让学生自创新句，表达深刻生动，锻炼了学生的写作能力。经过了一段时间的练习之后，学生在听，说，读，写方面都有了很大的提高。

四、教学后记

作为一名英语教师，阅读课教学要紧紧围绕培养学生的阅读兴趣、提升阅读能力进行，坚持不懈的反思自己的教学效果，不断更新教学观念，对学生的阅读策略进行正确恰当的指导，对阅读理解技能进行及时总结和归纳，从而提高学生的阅读能力。结合当前英语教学改革的趋势，对阅读课进行研磨，整合和拓展，争取使阅读课的效果更优化。

通过对典范英语的学习，学生们对英语阅读有了一定的兴趣。也掌握了一定的阅读方法与技巧，有了很大的进步。在今后的典范英语教学过程中， 我们将继续要求学生们学会预习，熟悉即将要学的的材料。学会运用，在课前进行故事表演，为学生提供更多展示的机会。