2017年4月10日，上海新纪元教育集团顾问孙占林教授再度来涪讲学，为上海新纪元（重庆）学校的全体教师们带来有关“批判性思维能力培育的研究与实践”的专题讲座。
孙占林，曾任徐汇区中国中学校长，是一位具有前瞻性思想、理论功底深厚、业务知识扎实的专业技术人才和教育管理人才，1995年被国家教委、国家人事部授予“全国优秀教师”光荣称号并颁发“全国优秀教师”奖章。曾经获得上海市普教系统“尊老敬老”好校长、上海市2004——2005年度“职工信赖的好经理（厂长）”称号、徐汇区厂务公开民主管理工作先进个人、优秀技术人才奖等荣誉称号，曾被评为徐汇区学科带头人，2005年12月被上海市教委确定为“上海市普教系统名校长后备人选”，2007年6月被评为徐汇区拔尖人才。
在国际化大趋势，中国产业结构转型升级的大背景下，依靠人口红利，低生产成本取得价格优势在国际市场上竞争已经难以施行，新一轮的国家的竞争更多的是民族创新能力的竞争。在此背景下，我们提出培养学生的创新思维和批判性思维。
中小学教育是学校教育的奠基工程，中小学正是个体创新素养形成的决定性阶段，作为一所集小学、初中、国际高中为一体的优质民办学校的教师尤其要关注如何培养当代学生的批判性思维，孙占林教授通过理论阐述、举例说明等让在座的老师们充分认识到培养学生批判性思维的重要性和如何逐步培养学生的批判性思维能力。
创新素养的内涵结构
孙占林教授解读批判性思维的思路示意图：
更多讲座精彩片段：
•创新素养与批判性思维的关系，联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》明确指出：教育应该使每个人，尤其借助于青年所受的教育，能够形成一种独立自主、富有批判精神的思想意识及能力。这种能力就是基于批判性思维的创新素养。
•所谓创新素养，是指一个人平日创新精神和创新能力的养成和修养，即儿童在日常学习和生活中养成的创新意识和能力。中小学教育是学校教育的奠基工程，中小学正是个体创新素养形成的决定性阶段。
•创新的第一条件是批判。创新思维的基础与核心是批判性思维，批判性思维指的是一种养成习惯的愿望和理智素质，它们以求真、公正、反思的精神为核心。当我们去培养一个人的批判性思维能力时，在很大程度上我们也是在培养这个人的创新个性和创新素养。
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批判性思维的发展是一个漫长的过程，并非经过几个月的简单训练就可以形成的，这需要在具体的学科教学中长期培养。培养批判性思维是素质教育的一个重要组成部分，具有举足轻重的作用，上海新纪元（重庆）学校的教师也应承担起这个重任，有意识地创造条件和机会。希望通过我们的努力让学生成长为勤于动脑、善于思考、敢于挑战权威，勇于发现的一代新人，成为有中国灵魂、有国际视野的现代人。
