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为了进一步推动教育教学改革，助推学校由优秀走向卓越，使小组合作学习更加规范和高效。2020年10月16日，涪陵外国语学校邀请华师教育研究院院长房涛，对学校部分青年教师进行一天的体验式培训，上午小组建立与建设体验式培训三个小时，下午在上午基础再用三个小时做好导学案编写与使用体验式培训。此次参与体验式培训的老师为：教研组长，备课组长，骨干教师，班主任，分成六个组，每组8人，合计48人一个班，一天体验式培训下来达到了人人会小组合作学习的操作流程，导学案编写的框架及最终每组编写一份成型的导学案，同时把新授课教授模型梳理出来。
专家简介：
房涛，华师教育研究院院长，常州大学尝试教育研究院副院长，中华教育改进社理事。
●主要从事学校特色建设、品牌建设、校长办学智慧、学校管理、学校课程建设、课标解读、高效课堂、深度学习、教师专业成长、学习兴趣与学法指导等研究，在全国作《基于核心素养校本化实施》《学校顶层设计》《课程建设》、《学校课改实施路径》《新时代做师德高尚的班主任》《小组建立与建设体验式培训》《导学案编写体验式培训》《把握课标，用好教材、精准教学》《基于标准的学教评一致性》《课堂建模》、《目标撰写》《问题导学设计》、《基于核心素养下单元整体教学设计》《说课报告》《校本研修的设计与管理》《学习兴趣与学法指导》等报告达500多场.
●多次受北京大学体验教育专委会、清华大学继续教育学院、北京师范大学生命研究中心、国家教育行政学院远程培训中心、天津教育科学研究院、内蒙古师范大学继续教育学院、河南师范大学文学院、河北邢台学院继续教育学院、浙江省温州教师教育学院等单位聘任及邀请做报告。
●先后主编了《首都名师名校长访谈》《首都卓越团队访谈》《津门名师名校长访谈录》《重庆名师名校长访谈》、《名师教育智慧》、《把握课标，驾驭教材，精准教学》《高效课堂100问》《名师教学智慧》等著作，并参与编写了《我的教育故事》《我的教学方法》《特色学校办学纵横谈》《教师教学风格梳理》等多部专著。
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本次培训分为上下两场，上午房涛院长就小组合作学习这种教学模式进行了实践演练。
一、建立小组。房院长让参加培训的人员依次报数1-6，再将报相同数字的人员随机分成六个组，最后由老师根据男女平衡，差异互补的分组原则进行适当调整。
二、选配组长。根据民主选举，毛遂自荐等方式选出六个组长，并让六个组长分别发表一分钟的就职演讲，教师根据上台的顺序，演讲的次序及时评价，调动学员的参与热情。
三、培训组长。教师明确告知组长工作职责，尽力帮助组长树立威信，指导组长设计工作日志， 定期召开组长培训会议，随时关注组长工作状态， 大力开展小组评比活动，以此激发组长的工作热情。
四、组名组呼。采用小组讨论确定组名组呼，教师提供组名组呼范例等方式，指导各组动手制作组牌，探究小组内涵，创建小组文化。
五、建立对子。采用分学科，结合学生性格，采取一对一、一拖二、二帮一等方式，建立学习对子。
六、课堂常规。从课前准备，上课常规，下课礼仪等方面对学生进行严格规范。
七、语言表达。首先小组内讨论，自由发言，其次是小组派代表汇报展示，同时课堂发言注意音量。
八、评价措施。采用口头表扬，加分激励，物质奖励，每环节记载得分等多种方式评价。
九、过关检测。采用环节过关，对子互查；当堂过关，出题检测等方式检查小组成员过关情况。
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下午房涛院长就导学案的编写及使用进行具体实践指导。
一、导学案的界定。1.什么是导学案；2.导学案的主要特点；3.导学案与教案的区别
二、怎样编写导学案。1、导学案设计的原则；2、导学案编制的要求；3、导学案编制的方法；4导学案编写的主要内容；5、导学案编写中集体备课程序
三、导学案使用要求。从课前、课中、课后对学生，老师具体做法等方面提出建议和要求。
最后各小组将学习成果进行展示，教师根据评分标准评选出优秀小组，并由涪陵外国语学校校长魏昌龙亲自颁发奖品。此次培训基于核心素养，大单元教学设计下，小组合作学习让同学们人人自信，个个最棒，聚焦高阶思维，展示精彩亮相。涪陵外国语学校将推行深度学习的课堂，让小组合作学习和素养落地，从而由优秀走向卓越。
