朗诵，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶，有助于情感的传递。
我国宋代大理学家朱熹也非常主张朗诵。他说：凡读书，需要读得字字响亮有力，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”“反复精详”“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。
为进一步提高学生说话和朗诵能力,促进教师对课堂阅读教学的研究和思考，全面提高师生的普通话水平，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围。我校小学部在教务处的筹备下，举办了以“课本里的艺术魅力”为主题的课本朗诵比赛，以此提高学生普通话的口语表达能力和朗读水平，激发学生的热情，让孩子们在活动中沐浴文化的恩泽，感受语文的魅力。
小小的身体，大大的勇气，低年级的孩子站上讲台毫不怯场，稚嫩的童声演绎着文字背后的故事，读到喜悦时，笑逐颜开；读到伤心处，小脸儿便耷拉下来，可谓是声情并茂！
高年级的孩子更不必说，眉眼一斜是楚王的傲慢无礼，衣袖一挥彰显晏子的不卑不亢，举手投足间竟有朗诵家的风范，实在令人惊叹！时光在美妙的诵读声中轻轻流淌，书香于心与心的碰撞间悄然氤氲。
朗诵课本经典，感受魅力语文。每一个汉字都有感情，每一篇课文都藏着魅力。孩子们徜徉在书中，与小青蛙一起去庄稼里捉害虫；和巴金一道观赏了鸟的天堂；跟老班长体验漫漫长征路；随孔明巧用天时借东风。孩子们踏上心灵之旅，帮卖火柴的小女孩拂去发间的雪花；为躺在逝去母亲旁的孩子盖上温暖的被子；替可怜的小凡卡挡下无情的拳脚……
那抑扬顿挫的声音，绘声绘色的表情，丰富多变的表情，瞬间抓住了台下老师和同学们的眼球，台上站着的哪还是一名小小学生，分明是沉醉在文字中的小小艺术家。那一刻，孩子们站在文字里相望，站在文字里相融；美文雅韵，曲水流觞。作者的呢喃仿佛近在耳边，心灵与心灵在阅读中走近。
此次活动，孩子们以声音诠释自我对文字的理解，穿越时空，与作者对话，在课本中再次找寻到文学的足迹，感受到语文的魅力，看到了不一样的“语文书”。
