教师要学会认识自我

   经常会听到老师们感叹，现在的孩子是一代不如一代。无论从情感上还是从行为习惯上。我们到底怎么了？还是真的孩子们不行了？

  作为教师，我们应该学会“认识自我”。

    教师的职业要求教师长期保持情绪的稳定，精神的饱满，始终表露一种和蔼可亲，和善真诚，愉悦快乐的情绪。“认识自我”，这比我们了解学生还要重要。教育的本质不是管理，而是帮助和交流，它是一种行为的艺术，绝不是单纯的嘴皮子功夫，教师必须得深入孩子的灵魂，教育才能收到更好的效果，并且才能持久。正像有人曾经说过：“一个真正优秀的教师，他会把主要精力放在设计教育情境上面，而不是把主要希望寄托在自己的三寸不烂之舌上。”对待不同的人与事物应该有不同的看法，因为世上几乎没有十全十美的人。

  宽松的环境下才能培养自觉性。过分严格的管理，是无法培养出自觉性的。很多家长和老师都这样认为：我从一开始 就严格又严格，管得他习惯了，自动化了，就自觉了。可惜那并不是自觉，那是麻木和呆滞，而且那只有在非常封闭的情况下才有效，只要在孩子没有反抗能力的时候才有效，一旦孩子打开眼界，一旦孩子翅膀硬了，这种临时的秩序就崩溃了。他没有自我控制能力，家长和老师的威力又已经不足为惧，剩下的只有放纵了。王晓春老师说得好：“对孩子本来就要管的宽一些，要求低一些，等他们越来越懂事了，再提高要求。越不自觉越要严防死守，越严防死守学生越不自觉，成了恶性循环。而我们却还要感叹学生越来越不听话了。”

  教育是一种非常复杂的、科技含量很高的工作，怎一个“严”字了得！作为老师，不仅是授业者，更应该成为尊重学生，关心学生的心灵领路者。慢慢地我们会发现，孩子们原来越来越懂事了，能力越来越强了。